Введение. Исследуются процессы формирования креативности как универсальной компетенции с позиции компаративистики и разработано теоретико-методологическое обоснование для развенчания мифов о креативности. Теоретический анализ. Креативность трактуется авторами как особая способность субъектов (индивидов, группы, организации) создавать новое, оригинальное, нетривиальное. Обобщены теоретические подходы к формированию креативности как свойства личности специалиста и процесса использования этой универсальной компетенции в современном информационном обществе. Эмпирический анализ. Раскрыты сложившиеся и фактически законсервированные наукой основные мифы в понимании и претворении креативности в различных сферах деятельности, приведены обоснованные аргументы по их развенчанию и представлены современные новейшие реалии в теории креативности и практики ее реализации. Авторская классификация включает мифы, касающиеся сферы возникновения креативности, наличия непосредственной прямой связи между интеллектом и креативностью, распространения креативности по сферам и видам деятельности, корреляции уровней креативности и интеллекта в обществе, привязки креативности к врожденным и генетически наследуемым характеристикам личности, оптимального времени научению креативности, характеристик личности, обладающей навыками креативности, доходности видов деятельности, требующей проявления и реализации креативныхсвойств. Результаты. Авторами доказано, что потребность в креативности в широком смысле слова, от политики до жизнедеятельности индивида, стремительно возросла и продолжает расти по восходящей, с другой стороны, креативность как свойство человеческой личности не развивается перманентно и равномерно, она неоднородна и сегментирована по разным видам, формам и уровням, и путь ее развития сложный, зигзагообразный, что создает новое поле для междисциплинарных исследований.